L’introduzione della didattica a distanza, imposta dall’emergenza coronavirus, ha modificato in maniera significativa la metodologia didattico-educativa dell’insegnamento, incidendo molto sul nuovo modo di apprendere e di “fare scuola” con le TIC.

È cambiato l’ambiente di apprendimento, ma non l’obiettivo degli insegnanti, che è rimasto comunque quello di far acquisire conoscenze e sviluppare abilità e competenze.

Pur ritenendo fermamente che andrebbe privilegiata la presenza a scuola di allievi e docenti, forte della mia esperienza positiva, ho voluto impostare il mio curricolo 2020, integrando la didattica in presenza con quella digitale (DDI), anche perché l’Educazione Fisica, proprio per la peculiarità dei suoi nuclei tematici, si presta molto a una simile integrazione.

Partendo dai nuclei fondanti della disciplina e facendo riferimento alle Indicazioni Nazionali del 2012, che costituiscono il punto di riferimento di ogni docente per la progettazione didattica, ho individuato per ognuno di essi:

1. Le Competenze chiave europee

Sono quelle definite dal Consiglio europeo nel 2018, di cui tutti abbiamo bisogno per la realizzazione e lo sviluppo personali, l’occupabilità, l’inclusione sociale, uno stile di vita sostenibile, una gestione della vita attenta alla salute e la cittadinanza attiva.

Esse si sviluppano in una prospettiva di apprendimento permanente, dalla prima infanzia a tutta la vita adulta. Tali competenze sono promosse nell’ambito di tutte le attività di apprendimento, utilizzando e finalizzando opportunamente i contributi che ciascuna disciplina offre.

2. Il Profilo delle competenze dello studente

Al termine del primo ciclo d’istruzione, il Profilo delle competenze rappresenta la descrizione delle competenze che lo studente deve dimostrare di possedere, frutto di una continuità educativa e formativa.

3. I Traguardi per lo sviluppo delle competenze

Da raggiungere in uscita nei tre ordini di scuola, aiutano gli insegnanti a finalizzare l’azione educativa.

4. Gli Obiettivi disciplinari di apprendimento

Distinti per classe, individuano le conoscenze e le abilità ritenute indispensabili per il raggiungimento delle specifiche competenze attese.

Qui saranno specificati anche i contenuti, le attività, le metodologie, i mezzi, gli strumenti, le verifiche e la valutazione.

Nel prossimo articolo saranno inserite le progettazioni dei percorsi formativi (U.d.A.), distinte per classe.