COSTRUIRE IL CURRICOLO
Dal Curricolo alla Riprogettazione
Il Metodo In@zione® accompagna il docente attraverso una sequenza progressiva di decisioni progettuali. Ogni tappa prepara la successiva.
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Il curricolo non è un elenco di argomenti né una semplice scansione temporale dei contenuti. È la scelta culturale e progettuale attraverso cui una comunità scolastica definisce la traiettoria di apprendimento della disciplina.
Costruire il curricolo significa stabilire perché si insegna, cosa è essenziale, come evolve la padronanza dell’alunno e quale competenza si intende costruire nel tempo.
Che cosa definisce il Curricolo?
Non descrive ancora le singole attività da svolgere in classe. Definisce invece l’architettura culturale della disciplina e la progressione della padronanza che accompagna l’alunno dall’Infanzia alla Secondaria di primo grado.
Per questo il Curricolo precede la progettazione didattico-disciplinare: offre il quadro entro cui il docente potrà successivamente leggere i bisogni della classe, scegliere strategie, organizzare le UDA e costruire le esperienze di apprendimento.
Le quattro scelte che costruiscono il Curricolo
Scelta culturale
Definisce perché la disciplina è formativa, quale idea di apprendimento la sostiene e quale contributo offre alla formazione della persona.
Nuclei fondanti
Individua gli organizzatori verticali della disciplina: non semplici argomenti, ma strutture permanenti attorno alle quali costruire il percorso.
Progressione e snodi
Rende visibile il cambiamento della padronanza attraverso complessità, autonomia, consapevolezza, adattamento, trasferimento e responsabilità.
Conoscenze essenziali
Seleziona ciò che è irrinunciabile, strutturante e funzionale alla competenza, evitando una visione enciclopedica del sapere.
Nuclei fondanti e dimensioni trasversali
Nel Metodo In@zione® i due livelli hanno funzioni diverse e complementari.
I nuclei fondanti
Sono gli organizzatori verticali della disciplina. Orientano la selezione dei saperi, la progressione e la progettazione.
- Nucleo Motorio
- Nucleo Cognitivo
- Nucleo degli Stili di Vita Attivi e Sani
Le cinque dimensioni
Sono lenti trasversali attraverso cui osservare lo sviluppo integrale della persona.
- Motoria
- Stili di vita attivi e sani
- Cognitiva
- Sociale
- Emotivo-relazionale
Non costituiscono cinque percorsi separati e non generano automaticamente cinque UDA.
La verticalizzazione: cambia la padronanza
La verticalizzazione non consiste nel riproporre gli stessi contenuti aumentando progressivamente la difficoltà. Il punto centrale è osservare che cosa cambia nel modo in cui l’alunno agisce, comprende, sceglie e diventa autonomo.
Esplorare
Sperimenta, riconosce, esplora e costruisce le prime forme di consapevolezza corporea e motoria.
Applicare e organizzare
Combina, controlla, applica, sceglie e inizia a gestire le situazioni con crescente consapevolezza.
Adattare e trasferire
Adatta, pianifica, prende decisioni, trasferisce e gestisce con maggiore autonomia situazioni diverse.
Non: “Quale argomento viene dopo?”
Ma: “Quale nuova padronanza deve maturare l’alunno?”
Gli snodi evolutivi
Gli snodi sono i passaggi qualitativi che segnano la crescita dell’alunno. Rendono leggibile il cambiamento tra un segmento scolastico e il successivo.
Gli OSA come gradini della traiettoria
Gli OSA non sono un elenco da svolgere in successione. Nel curricolo rappresentano gradini della traiettoria di apprendimento: collegano ciò che l’alunno deve apprendere alla padronanza che progressivamente deve costruire.
Dal Curricolo alla progettazione
Il Curricolo non contiene le UDA e non sostituisce la progettazione didattica. Definisce la traiettoria entro cui le successive decisioni progettuali saranno costruite.
La logica del Metodo In@zione®
Dal Curricolo alla pratica didattica
Definisce la traiettoria
Stabilisce identità disciplinare, nuclei, progressione, snodi, conoscenze essenziali e competenza in uscita.
Disegna l’itinerario
Calata nella classe, parte dai bisogni concreti e definisce le strategie d’azione e l’itinerario didattico-educativo.
Costruisce l’esperienza
Organizza una sequenza ricca e poliedrica di apprendimento finalizzata alla mobilitazione delle competenze.
Porta la traiettoria in classe
Le attività, le situazioni e i compiti rendono osservabile ciò che l’alunno apprende e come evolve la sua padronanza.
Strumenti operativi — Tappa 01
In questa prima tappa trovi gli strumenti per costruire il Curricolo disciplinare verticale. Il format e l’esempio applicativo non sono risorse isolate: costituiscono il primo passaggio del percorso metodologico In@zione®.
Curricolo Disciplinare Verticale
Modello compilabile e riutilizzabile per costruire il curricolo di qualsiasi disciplina.
Curricolo Verticale di Educazione Motoria e Fisica
Esempio applicativo del Metodo In@zione® dall’Infanzia alla Secondaria di I grado.