COSTRUIRE LA PROGETTAZIONE
Dal Curricolo alla Riprogettazione
Il Metodo In@zione® accompagna il docente attraverso una sequenza progressiva di decisioni progettuali. Ogni tappa prepara la successiva.
Sei nella Tappa 02. Qui trasformi la traiettoria del Curricolo in un itinerario pensato per la classe.
Se il Curricolo definisce dove vogliamo portare l’alunno nel tempo, la progettazione didattico-disciplinare stabilisce come costruire il percorso concreto per quella classe.
È il passaggio dalla traiettoria generale alla realtà concreta: bisogni, caratteristiche degli alunni, priorità formative, obiettivi, strategie e organizzazione dell’esperienza.
Che cosa significa progettare?
La progettazione non consiste nel compilare una lista di attività. Significa assumere una serie di decisioni coerenti che permettano di trasformare il Curricolo in un percorso adeguato alla realtà della classe.
Il docente legge la situazione concreta, individua ciò che è prioritario, definisce gli obiettivi da perseguire e sceglie strategie e modalità attraverso cui accompagnare gli alunni verso la competenza.
Dal Curricolo alla classe
Le decisioni progettuali
Leggere la classe
Osservare caratteristiche, prerequisiti, bisogni, risorse e situazioni che possono orientare il percorso.
Individuare le priorità
Stabilire ciò che, in quella situazione, assume maggiore rilevanza educativa e didattica.
Definire gli obiettivi
Tradurre le priorità in traguardi e obiettivi coerenti con la traiettoria curricolare.
Scegliere le strategie
Individuare metodologie, mediatori e modalità di lavoro adeguate agli alunni e agli obiettivi.
Organizzare l’itinerario
Dare ordine alle esperienze, collegando attività, apprendimenti e progressione.
Preparare le evidenze
Prevedere ciò che permetterà successivamente di osservare e interpretare gli apprendimenti.
Le domande che guidano la progettazione
La progettazione prende forma attraverso domande che aiutano il docente a rendere esplicite le proprie decisioni.
Strategie e metodologie: la scelta non è casuale
Dal bisogno alla strategia
La metodologia viene scelta in funzione del bisogno, dell’obiettivo, del contenuto e delle caratteristiche della classe.
Dal metodo all’esperienza
La scelta metodologica diventa concreta attraverso attività, situazioni, compiti e mediatori coerenti con l’itinerario progettato.
Inclusione e differenziazione
L’itinerario deve prevedere modalità che permettano agli alunni di partecipare e apprendere secondo bisogni e possibilità differenti.
Coerenza progettuale
Obiettivi, strategie, attività ed evidenze devono appartenere alla stessa traiettoria e sostenersi reciprocamente.
Strumenti operativi — Tappa 02
In questa tappa trovi gli strumenti per trasformare la traiettoria del Curricolo in una progettazione didattico-disciplinare concreta. Il format e l’esempio applicativo costituiscono il secondo passaggio del percorso metodologico In@zione®.
Progettazione Didattico-Disciplinare della Classe
Modello riutilizzabile per leggere la classe, definire priorità, obiettivi, strategie e costruire l’itinerario didattico-educativo.
📄 APRI IL FORMAT →Progettazione Didattico-Disciplinare
Esempio applicativo del Metodo In@zione® che mostra come trasformare il quadro curricolare in un itinerario concreto per la classe.
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